pg电子模拟器水的净化教学设计(基本完稿)1、【陈述】：这些步骤说起来简单， 倾听pg电子、观察 但是每一步为什么这么做？有什 么作用和意义？下面，我们就以一

　　1 分钟 2、【提问】这杯来自人工湖的水，思考回答：树枝、杂草、泥 【PPT 展示】虽然同学们都知

　　2、【陈述】从刚才的汇报可以看 出，同学们在课前做了大量的调查 和查阅工作。已经了解到自来水厂 的净水步骤有：沉淀、过滤、吸附pg电子、 消毒。

　　知道自然水与纯水的区别。 观察加明矾后的水，认识到需要过滤 实验探究------过滤；过滤操作及注意事项

　　的理解，但对明矾 吸附杂质，加快沉 淀却很陌生。另 外，由于明矾净水 效果需一段时间 才能显示出来，针 对这种情况，就采 用多媒体播放明 矾净水视频，解决 了这个难题，使学 生对明矾净水有 较深刻的认识。 由沉淀过渡到过 滤操作的学习

　　1、【过渡】请同学们观察一下刚才 沉降下来的不溶物和水是分 加入明矾吸附后的这杯水，发现它 为上下两层，而没有彻底分 变的更澄清了，但还有什么不足 开。 呢？ 2、【提问】肯定同学答案。你有 慢慢地倾倒杯中液体。 什么方法可将杯底的不溶物和水 用过滤的方法。 彻底地分开？那种方法更好一些 过滤的方法更好一些 呢？

　　原理：使不溶于液体的固体与液体 分离。 8、【拓展延伸】：生活中有哪些 棉花、纱布、过滤网、渔网、 物品可代替滤纸？漏斗？有哪些 大米、豌豆、玻璃弹珠、篓 过滤的例子？（可引导学生固体间 塞、等等。洗菜、淘米、网 的缝隙小于不溶性杂质即可） 鱼、捞饺子、熬中药等。

　　3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处 于启蒙阶段。

　　4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意 事项。

　　在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。 解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。

　　新课标基本理念中提倡让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系 和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践 能力。同时还要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性， 了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这也是本节 课设计的基本理念。

　　1、知识目标 （1）初步了解纯净水和自然水的区别pg电子。 （2）知道沉淀、吸附等常用的净化水的方法。 （3）初步学会过滤的操作。 2、能力目标： （1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。 （2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。 3、情感态度和价值观目标 （1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。 （2）通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的 学习兴趣。 教学重点：天然水的净化方法；过滤操作

　　组预习了“过滤的操作方法”，下 面就请小组合作按操作顺序及注 意事项进行污水过滤实验。 4、【实验分析】：大部分组同学 学生思考。回答。 过滤后得到澄清的液体，但也有个

　　新课程理念强调，以培养学生的科学素养为主旨，通过化学知识与技能，过程与方法、情感态度价 值观三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养，这也是本节课的指导思想。

　　（一）教学内容分析 本节课题从身边的物质——水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。这部分内容以自来水厂水净 化过程为例将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来。其中过滤是初中化学中重要的 实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理 过程，判断健康水质的简单方法，掌握过滤操作，为后面粗盐的提纯打下扎实的基础。 （二）学生情况分析 已有经验及存在的问题： 1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生 产过程。 2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。

　　别组同学得到的滤液是浑浊的，请 可能是液面高于滤纸边缘。 大家帮他分析一下原因。如何解 也可能是滤纸破损了·· 决？

　　学习方法的运用，是十分重要的。 过滤操作注意事项很多，我们总结 为“一贴、二低、三靠”，请大家

　　7、【提问归纳】请同学们取出滤 泥沙、小固体 纸，看看上面都有些什么？所以过 滤是使固体和液体分离，除去是哪